<em id="aerhg"><object id="aerhg"><input id="aerhg"></input></object></em>
        <rp id="aerhg"></rp>
        <button id="aerhg"><acronym id="aerhg"><menuitem id="aerhg"></menuitem></acronym></button>
      1. 范文資料網>綜合資料>《做學習型教師心得體會_教師學習心得體會》

        做學習型教師心得體會_教師學習心得體會

        時間:2017-07-18 11:45:08 綜合資料 我要投稿

        做學習型教師心得體會_教師學習心得體會范文

          終身學習、教師專業發展是教師學習的邏輯起點,做一名學習型教師,終身學習才能實現教師的教育理想。以下是小編為你整理的教師學習心得體會范文,希望能幫到你。

        做學習型教師心得體會_教師學習心得體會范文

          做學習型教師心得體會篇1

          教師是知識的化身,是智慧的靈泉,是道德的典范,是人格的楷模,是學生可靠的引路人。因此,教師應不斷提高自身素質,與時俱進,做一名新型學習型的教師。

          首先,讓學習成為生活的習慣。閱讀的廣度決定你生活的內涵,閱讀的深度決定你思想的高度。作為一名教師,決不能用昨天的知識教今天的學生適應明天的社會。只有不斷學習新的知識,汲取新的教育理念,不斷變化,不斷創新,才能成為知識和文化的化身,才能擔當起科教興國的重任。提高教師自身素質,完善教師自身修養的最重要的途徑就是學習。這就要求教師明確“學習,學習,再學習”的重要性,增強學習意識。教師的成長離不開學習,要想取得深厚的學識,扎實的專業知識,就必須抓住每一個時機和場合向書本學習、向實踐學習、向校內外老師學習、向自己的學生學習;通過各種渠道,集百家所長,不斷充實自己。只有如此,才能使自身得以發展,才能成為學習型教師。

          做一名新型學習型教師,在現在和未來的時間里,需要投入足夠的時間、金錢、精力、熱情等,需要孜孜不倦地讀書學習,不斷地提升自我,完善自我,從而擁有豐富的知識和新的見解,滿足學生不斷渴求新知識的需要。

          做一名新型學習型教師,要有不間斷的讀書學習的好習慣,不但要對教育理論知識和專業文化知識融會貫通,能夠舉一反三,而且還應當把握本學科的發展動態,才能在課堂教學中高屋建瓴,深入淺出,有機動和回旋的余地,才能夠在課堂教學中引經據典,旁征博引,使課堂充滿活力、趣味與哲理。

          做一名新型學習型教師,還要學習和掌握多種現代教學媒體技術,提高教學的直觀性和效益性。學生有了興趣,學起來就會輕松,學習成為一種快樂。如果有了興趣,學生就會由被動地接收轉化為主動學習,變“厭學”為“好學”,變“苦學”為“樂學”。

          人們常說,要給學生一杯水,教師必須有一桶水;要給學生一桶水,教師必須有一缸水。今天,教師要有一條小溪的水,需要源源不斷地涌出新泉水,才能適應社會不斷進步提出的新要求。只有這樣,教師在教學中才能找準切入點,把現代的、流行的文化與傳統的、經典的文化結合起來,由表及里,由淺入深,循序漸進,引導學生由流行文化向傳統精髓文化學習。教師應加深對新課程的理解,提高實施新課程的能力和水平,在課程改革中努力實現自身素質的發展,也只有這樣,教師在新一輪的教學改革中才能處于頂峰,立于不敗之地。

          成為一個學習型教師并非易事,它需要教師不斷的學習充實自己、不斷的研究、反復的實踐、不停地思考與反思。要想成為這樣的教師必須堅持終生學習,勤于思考與研究,不斷反思及勇于實踐。

          做學習型教師心得體會篇2

          拜讀了歐陽明老師的這本《做一名學習型教師》以“做一名學習型教師”為主題,圍繞“怎樣將學習落實到行動之中”、“怎樣通過學習促進專業發展”這兩個基本內容,突出“學習是教師專業發展的根本途徑”這個中心,針對中小學教師的實際進行了系統講述。全書分為五部分:教師,為你自己而學習;教師生活即學習化生活;學習,教師專業發展的必由之路;做一名學習型的教師;創建學習型團隊。全書既有一定的理論性,但又不是艱澀的理論闡述;既有道理闡述,但又不是空洞的說教。內容通俗易懂,語言生動形象,案例多,可讀性強,對激勵教師務實學習,提升專業素養,爭做學習型教師,具有重要意義。我重點研讀了:第二講 教師生活即學習化生活;第三講 學習:教師專業發展的必由之路;第四講 做一名學習型教師。下面談一下自己的體會。

          作為一名老師需要自己不斷學習新思想,理論聯系實際,在踐行中提煉,發展和創新。并且,這種追求都是沒有止境的,是一個永恒的過程。我進行了深刻的反思,今后自己要努力做到以下兩點點:

          一、尋找合適的讀書內容

          1,讀一些專業方面和教育宏觀的書。多閱讀這類書刊,可以使你置身專業教學科研的前沿,有機會接觸,探討和使用最新的教學理念、手段、方法,從而在最短的時間獲得最大的收益,啟發我們的橫向、縱向比較,從而找到更好的方法。

          2,讀經典書籍。

          優秀的教師不僅要儀表得體,也要自然大方,在學生面前嚴肅而不拘謹,灑脫而不隨便,親切而不造作,風趣而不庸俗。這就要求教師不斷提高自己的層次和水平,不僅要學習專業知識還要加強文化修養。提高文化修養的途徑很多,讀經典和詩歌是捷徑。有選擇性地讀經典,在與名家智者的對話中成長,是教師自我充電和成長的必由之路。

          3,讀一些隨筆雜文。在休閑中讀書,在閱讀中休閑。

          二 、多向別人學習

          學習型教師要善于向周圍的人學習,包括向學生學習,并善于自省和自我教育。在教師之間要形成一種互相合作的關系。打開自己的課堂,讓同行們一起來觀摩教學,在互相學習和批評不斷調整自己的教學方法和策略。使自己的教育教學水平和能力不斷的提高。一個人關起門來上課是永遠也不會進步的。子曰:“三人行,必有我師”。向他人學習,始終保持開放接受的心態,善于求教于人;這樣,才會獲得一種較為持久的學習心境。

          “問渠那得清如許,為有源頭活水來。”只有學習型的教師,才能不斷充實自己,不斷超越自我。

          做學習型教師心得體會篇3

          21世紀是以知識為主要資源,以知識和技術創新頻率不斷加快、社會深刻變革為主要特征的時代。教師要為這個時代培養全面發展的、具有創新精神和實踐能力的人才,至少應具備以下幾種核心能力:

          一是終身學習的能力。隨著知識經濟時代的到來,知識更新周期日益加速。面對教育和專業知識的加速老化,教師必須具有終身學習的能力,才能不斷更新思想、觀念,掌握新的信息和教育技術,才能不斷更新自己的知識、能力或素質結構,才能適應不斷變化的教育、社會和時代,才能不斷創新教育以滿足人和社會發展的需要。

          二是反思教育的能力。21世紀,隨著社會、經濟的急遽變革,教育改革將更加頻繁、廣泛和深刻,教師將面對各種新的教育思想、資源、模式、過程、手段與方法,因而要求教師不僅要自覺地在情感、意志上不斷調適,而且要具備能夠分析、討論、評估和改變其教育思想與教育實踐的能力。教育的基本問題不僅是“教什么”、“怎么教”,更重要的是“為什么教”。因而教師必須思考各種教育行為的社會與個人后果以及倫理背景,給教育以終極關懷。

          三是基于網絡資源教育的能力。因特網的飛速發展與廣泛應用使教育和學習的數字化生存成為可能。21世紀網絡技術將有更大的發展,網絡資源將更加豐富,人類創造的最新資源也將以最快捷最優先的'方式上網儲存傳播。誰不學會基于資源的學習,誰就將成為文盲。

          而教師則應成為學生基于資源學習的引導者、輔導者、促進者和合作者。

          四是激活創造性的能力。變革和創造將是21世紀人們生存和發展的基本方式。人類發展史表明,人的創造潛力是無限的。如同“芝麻開門”的暗語能打開寶庫一樣,人的創造潛力必須通過激活才能變為現實的創造力。21世紀的教育必須將學生培養成為會創造之人,使他們通過一個個會創造的頭腦和一雙雙會創造的手,創造出新的生活、新的時代和新的世界,這是教育的根本追求。因此,教師必須具有通過創造性教育培養學生的創造性人格、創新精神和激活學生創造性的能力。

          五是心理輔導的能力?梢灶A料,隨著知識創新的加速和科學技術的突飛猛進,21世紀的社會競爭將日趨激烈,同時,通過合作共同應對面臨的各種嚴峻挑戰也日益成為必然選擇。面對激烈競爭人們將承受巨大的心理壓力,面向合作又要求人們能相互理解和支持。無論是競爭與合作都要求人們和諧相處。因此,教師必須具有心理輔導的能力,通過助人自助促進學生心理素質的提高

          親和力:教師最基本的素質

          在學生評教中,我們發現,學術能力、教學水平與學生的滿意程度并不一定成正比。有一位教師,其所帶班級的考試成績總是處在年級前茅,個人也常有研究文章見報,但學生評教滿意率卻很少能達到平均值,為此我們曾開過一個小型學生座談會。

          學生反映,對該教師的教學方法、教學能力他們都能接受,但他太過嚴肅,少有笑臉,與學生談話,總是居高臨下、盛氣凌人,學生有事找他,他表現出來的也是一種愛理不理的態度。換言之,這位教師之所以不受學生歡迎、師生關系緊張,是因為他缺乏必要的親和力。

          親和力,詞典里的解釋是“兩種以上的物質結合成化合物時互相作用的力”,從心理學的角度看,它是指“在人與人相處時所表現的親近行為的動力水平和能力”。教師親和力的高低常常取決于他的性格特征,如有的人生來不愛笑,有的人從小不愛親近人,有的人天性愛熱鬧,有的人具有豐富的幽默細胞等等。但親和力又與“親和動機”密切相關,親和動機強,例如迫切需要得到學生的友誼,得到他們的支持合作的教師,其親和力就高;親和動機弱,例如無視學生的存在,或把學生當作知識的容器,把自己的權力放在至高無上的地位等等,親和力就一定很低。從這個角度看,親和力又是與一個教師的教學觀、學生觀緊緊地聯系在一起的。

          古人云:親其師,則信其道。教師的親和力,可以贏得學生的尊敬和信任,可以獲得學生的寬容和理解。因此,某個教師可能在教學方面有所欠缺,但學生卻能熱情地學習,主動地思考,由此就能獲得最大限度的教學效果。反之,如果教師自視甚高,不顧學生的感受,我行我素,唯我獨尊,那就容易引起學生的逆反心理,即使他學問最高,課講得最好,最終卻不一定能實現教學的目標。

          教師的親和力本質上是一種愛的情感,只有發自肺腑地愛學生,才能真正地親近學生,關心學生,也才能激發學生對于真理的追求。教師親和力的核心是民主平等的思想,只有把學生當成大寫的人,當作自己的親密朋友,才能容忍學生的缺點,尊重他們的話語權,才能控制自己的情緒,做到以理服人,以情動人。教師親和力的理論是多元智能,只有相信每個學生都有聰明的火花,都是可造之材,都值得自己花費心血去培養的教師,才能始終微笑地面對每個學生,并熱情地關注他們的成長。教師親和力的目標是個性發展,教師擁有較高的親和力,才會擁有寬廣的胸懷,因而能夠理解學生的興趣愛好,允許學生發展自己的特長,并真誠地幫助他們在非本學科領域里獲得成功。

          因此,21世紀的教師除了要進一步培養科學文化素養,練好教學基本功,還要注意不斷激發自己的親和動機,努力提高自己的親和力,使自己真正成為學生信賴、敬佩、愛戴的良師益友。


        【做學習型教師心得體會_教師學習心得體會范文】相關文章:

        1.做教師助理的面試問題

        2.三嚴三實學習心得體會 教師

        3.教師暑期學習心得體會

        4.教師履職學習心得體會

        5.小學教師三嚴三實學習心得體會

        6.教師三嚴三實學習心得體會

        7.教師學習心得體會

        8.教師素質培訓學習心得體會