<em id="aerhg"><object id="aerhg"><input id="aerhg"></input></object></em>
        <rp id="aerhg"></rp>
        <button id="aerhg"><acronym id="aerhg"><menuitem id="aerhg"></menuitem></acronym></button>
      1. 語文教案

        時間:2021-06-11 11:16:15 教案大全 我要投稿

        精選語文教案范文8篇

          在教學工作者實際的教學活動中,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的語文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        語文教案 篇1

          教學目標

          1正確朗讀課文。

          2概括馬的特性。

          3了解對比的作用并學會運用。

          教學重點

          概括馬的特性。

          了解對比的作用并學會運用。

          教法設計

          引導學生自學,合作交流,對學生的學習成果進行點評補充。

          學法設計

          按照教師引導自學,合作交流,達到學習目標。

          課時安排

          1課時。

          教學過程

          一導入新課。

          二出示教學目標并激勵學生達標。

          三第一次先學后教。

          1出示自學指導

          請同學們組內輪讀課文,互評糾錯,先讀完的三個小組代表板書糾正的詞語,看哪個小組又快又準確!

          2學生自學,教師巡回檢查,隨機參與小組活動。

          3小組代表板書糾錯詞語,師生檢查更正。

          4學生齊讀板書詞語

          四第二次先學后教。

          1出示自學指導

          請同學們默讀課文,完成課后習題一,5分鐘后指名同學回答。

          2學生自習,教師巡回檢查,個別輔導。

          3小組交流

          4指名同學回答,教師點評補充。

          五第三次先學后教

          1出示自學指導

          文章在描述馬的外在特征時,用了許多其他的動物作對比。這樣寫有什么好處?試用同樣的方法描述一個自己養過或見過的小動物,要求重點刻畫其外貌,100字以上。5分鐘后小組交流評議,推選代表班上交流,看哪個小組寫的生動,說的精彩!

          2學生討論思考問題一,小組代表發言,教師補充,并出示知識卡片鞏固。

          3學生完成課堂練筆

          4小組交流后班級交流

          六結束新課

          七板書

          馬

          布封

          人工馴養的馬馴良同情對比

          天然野生的馬自由贊美突出事物特征

        語文教案 篇2

          教學目標:

          第二課時

          教學目標:

          1、進行句子練習,體會“愛”的廣泛含義。

          2、學習3個漢字,掌握音、形、義。

          教學準備:小黑板,字卡、

          教學過程:

          一、復習導入:

          1、開火車讀生字。

          2、有感情朗讀課文。

          二、句子練習:

          1、出示例句:1 爸爸愛我,媽媽愛我,我也愛爸爸媽媽。

          反復朗讀,體會語法。

          2、出示第一句:老師愛我,同學愛我,我也愛 。

         。1)你能把句子填完整嗎?試一試

         。2)老師和同學怎么愛你?你怎么愛老師、同學?

          3出示第二句: 愛我, 愛我,我也愛 。

         。1) 還有誰關心、疼愛你呢?

         。2) 小組討論句子怎樣填。

         。3) 全班交流,選較好句子全班朗讀。

          3、小結:爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學……這么多的人關心、疼愛這我們,我們也要懂得去愛他們,這樣我們的生活才會更加美好、快樂!

          三、 學習生字:

          1、你能讀準生字的音節嗎?

          2、你有好的記字方法嗎?

          3、比一比誰組的詞語多?

          4、怎樣寫字呢?指名書空,糾正。

          5、指導在田字格里寫字。

          四,達標訓練:

          1、練習在田字格里寫字

          2、有感情的朗讀課文。

        語文教案 篇3

          教學目標

          1.讓學生了解大海的美麗富饒,激發學生熱愛大自然,熱愛祖國的感情。

          2.正確、流利地朗讀課文。

          3.認識12個生字,會寫“打、他”等6個生字。

          教學重點

          識字認字,朗讀課文。

          教學難點

          理解“月亮灣”、“他的故事講不完”的意思。

          教具準備:

          課件、錄音機、生詞卡片。

          教學過程

          一、激趣導入

          請大家注意聽,你聽到了什么聲音?

         。牬蠛d浺。)

          師:在我們蔚藍色的地球上,有許多的地方都被海水覆蓋著。大海波瀾壯闊,蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎?

          課件:大海的圖片。

          點評:大海的圖片非常美麗,引人入勝,令學生發出驚嘆。課一開始已經把學生引入美的境界。真不愧是“課伊始,興已發”。

          師:你現在最想說什么?

          點評:非常自然地導入了課文的學習。

          師:就在這美麗的大海邊,有一個靜靜的月亮灣,讓咱們一起到那兒看看去吧!

         。◣煼蹲x。)

          點評:學生自然跟讀,投入其中。

          師:這篇優美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好,首先要把字音讀準。如果遇到不認識的生字,你打算怎么辦呢?

          學生回答。

          二、初讀課文

          1.自由讀。要求讀準字音。

          師:打開書56頁,請你一邊指著一邊自由地讀一讀課文,遇到生字,自己想個辦法認識它,看誰能把每個字音都讀準。

          指名讀。評讀。集體討論交流:

         。1)灣 月亮灣

          指導學生:區分“灣”、“彎”。(做成活動字卡。)

          師:(教師邊講解邊板畫:彎彎的海岸、月亮。)

         。2)故事

          指導學生:“事”在“故事”中讀輕聲。)

          點評:抓住重點,重視學生語文基礎知識的學習。

          2.自己讀。要求把課文讀通。

          師:請你自己再讀一讀課文,把字音讀準,把課文讀通順。

          指名讀。 評讀。

          三、細讀課文

          1.兩人小組合作質疑、解疑。

         。1)在請你和旁邊的小伙伴來配合讀,可以你讀他聽,然后他讀你聽。也可以一個人讀一句。還可以兩個人一起讀,然后指著圖說說你讀懂了什么,還有什么不懂的地方,看看兩個人能不能共同解決,把問題搞懂。

          點評: 充分調動了學生學習的積極性和自主性,具體體現了以學生為主體,尊重學生的個性發展。

         。2)集體討論交流:

          重點討論:老爺爺在講什么故事呢?為什么他的故事說不完呢?

          學生討論交流。

         。3)月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個大寶庫?!

          播放有關大海美麗富饒的錄像。

          小結:月亮灣的人們搖著船出海捕魚,他們撒下一張張的網,收獲的是滿船的魚蝦和歡樂。他們的快樂和幸福當然說也說不完。

          點評:利用錄像,巧妙的解決課文的難點。

          2.嘗試讓學生讀出自己的體會。

          師:讓我們帶著幸福和快樂,再讀讀課文吧。

          四、記認、學寫生字

          1.記認生字。

          師:生字朋友都和我們見了好幾次面了,你認識它們了嗎?說一說你記住了哪個生字,是怎么記住的。

          比賽:看誰讀得又快又準。

          點評:適時加入競賽,調動了學生學習的積極性。

          2.學寫生字。

          師:大家課文讀得好,生字記得好,相信大家也一定能把這些生字寫好。

         。ǔ鍪疽髮懙纳。)

          師:想寫好這些字,你有什么要提醒大家的地方?

         。▽W生交流寫字需注意的地方,老師適當指導。)

         。ɡ蠋煾鶕䦟W生的要求范寫。)

          點評:教師根據學生的需要范寫,真正體現“教”為“學”服務的意識。

         。▽W生書寫,評議。)

          3.游戲鞏固,總結全文。

          師:讓我們一起做個游戲吧,名字就叫“到月亮灣去”。這有一條路,只要我們正確地讀出牌子上的字就可以到月亮灣了,讓咱們出發吧!

          點評:以游戲的形式總結全文,寓教于樂,非常巧妙。

          師:月亮灣到了,快讓我們用朗讀、背誦,還可以加上動作和表演把你的快樂和大家一起分享吧!

          五、課外拓展

          師:今天你有什么收獲?你還想知道什么?

          師:在我國,像月亮灣這樣美麗富饒的地方還有好多。課下小朋友有興趣可以收集一些有關的圖片或者文字資料,做個簡報,共同交流交流。

          點評:課內外知識相結合,拓展學生的視野和學習的領域。

          附:板書設計

          我家住在大海邊

          彎彎的月亮

          月亮灣

          故事

          教案示例二

          教學目標

          1.初讀課文,感悟大海的美麗和漁民生活的幸福愉悅。

          2.能口齒清楚、聲音響亮地讀課文,讀準字音,注意停頓。

          3.認識12個生字,會寫6個生字。

          教學重、難點:

          認識12個生字,會寫6個生字。

          教具準備:

          生字卡片、錄像、課件。

          教學過程

          一、激趣導入

          師:同學們,你們誰愿意跟老師、同學們說說你家住在哪里嗎?

         。ň涫剑何壹易≡赺______。)

          那么,我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢?仔細聽。

         。ㄕn件:丁丁說話:“我家住在大海邊”。)

          師:海邊什么樣,就讓我們一起來學習“我家住大在大海邊”。

         。ò鍟n題)

          師:把“住”“邊”這兩個字一筆一畫寫在田字格中,請學生仔細觀察。

          請同學們齊讀課題。

          就讓我們一起來到大海邊看看吧!

          點評:結合學生的生活實際,引入學習伙伴,很有情趣。注意了課題中生字的指導。

          二、范讀課文

          播放錄像:(大海場景)

          師:你們看到了什么?

          看到大海高興嗎?帶著高興的心情來聽老師讀課文。

         。ㄙN圖:魚船,老爺爺……)

          點評:創設情境,引人入勝。

          三、練讀課文,隨文識字

         。ㄒ唬┚氉x課文

          1.看書自己試著讀課文,把不認識的字畫出來。

          2.丁丁和你們一樣,也想讀課文。

          要求:做好指讀姿式,遇到剛才畫下來的.字要仔細聽。

         。ㄕn件:丁丁讀課文)

          3.兩人互讀。

          要求:如果他讀對了,請你表揚他;如果他讀錯了,請你幫助他。

          4.集體練讀課文。

          出示第一句:

         。1)學生自由練讀句子

         。2)練讀句中詞語

          快來看,句子中的詞寶寶都跑出來了你們認識他們嗎?

         。ㄕn件飛出詞語)快自己讀讀。

         。ㄌ焖{藍 住在 海邊 海藍藍)

          都來讀讀吧!誰認識,就快迅讀出來。

         。3)指導朗讀:

          出示第二、三句:

          學生自由練讀。

          出示第四、五句:

         。ㄕn件演示:打魚船 老爺爺 故事 說不完)

          自己讀讀。搶讀。

          5.師生共同讀。

          師:快看,詞寶寶都跑回課文中去了,都來讀讀吧!老師也想和你們一起讀好嗎?咱們用什么方式來讀?

         。▽ψx、接讀)

          點評:教師注意采取多種方式方法進行讀的練習和積累。注意了以學生為主體,處處尊重學生。

         。ǘ╇S文識字

          1.看課文中的認字表,兩人互查,如果認對了畫“☆”不認識的,請你幫幫他。

          2.問:誰愿意把新認識的生字朋友介紹給大家?

         。ㄕn件演示認字表中生字)

         。1)學生選自己認識的字進行教讀

         。2)讀對了,字寶寶就會跑回課文中(課件演示)。

         。3)仔細看一看,你們發現什么?

         。ㄕn件演示,他 位 住,發現,三個字都有單人旁)比一比,記一記。

          點評:充分利用現代化多媒體手段,多種方式生動呈現生字,幫助學生記憶。

         。ㄈ)鞏固識字

          1.猜字游戲:

          一個同學上來,蒙住眼,師向全班指定一個字,全體學生默記在心蒙住眼的學生來猜字。

          2.組字游戲:

          師:誰剛才得到了老師獎給的小浪花?快上前面來?此麄兌喟!舉起來讓大家看看!

          師:咦,小浪花后面還有字和偏旁呢!

          仔細看看,他們誰和誰是好朋友,兩個人小聲說說,拼一拼。

          大家一起讀一讀。

          3.師:你們想像中的月亮灣怎么樣?

          學生自由發言。

         。ㄋ模┲笇鴮戨y字——有

          1.你們認為哪個字最難寫?

         。▽W生經過觀察,確認“有”字最難寫。)

          師:讓我們一起來看看,丁丁是怎么寫的

          2.演示:“有”字的筆順,請學生認真觀察:

          第一遍演示:請同學們看清字的筆順。

          第二遍演示:再看清每一筆在田字格中的位置。

          3.書空練習

          4.描一描書上的字。

          5.在本上認真寫一個。

          6.實投出幾個學生寫的字,進行講評。

          7.學生再認真寫一個,要比前面的字寫得漂亮。

         。ㄎ澹┳灾鞣e累詞語

         。娔X演示生字寶寶手拉手。)

          師:你們寫的真認真,生字寶寶為你們高興,看,他們手拉手是一個詞,讀讀吧!

          生讀出詞語。

          師:誰能用“有”組一個詞?

          生擴詞練習,班內交流。

          點評:識字部分比較扎實,老師非常重視學生的書寫習慣的培養,并注意鼓勵學生把字寫好。多媒體輔助教學取得了良好的效果。

          四、朗讀課文

          師:你們說得真好,生字寶寶都回家了,現在,讓我們和丁丁比一比,看誰讀課文,讀得最棒。

          1.學生用自己喜歡的方式練讀課文。

          2.指名讀課文。

          學生評讀。

         。ㄕn件演示,丁丁適時進行表揚)

          3.展示讀:

          還想讀嗎?就讓我們隨著那動人的海濤聲再來讀出自己的感受。

          點評:此時設計讀的練習,提升的學生讀的能力,培養了學生讀的興趣。

          五、引發聯想

          師:老爺爺的故事說也說不完,他會講哪些好聽的故事呢?

          六、總結

          多么好聽的故事呀!看!這美麗的大?匆部床粔,看也看不厭,老爺爺的故事講也講不完,聽也聽不夠,下節課,讓我們再來聽老爺爺講浪娃娃的故事吧!

          點評:老師的語言注意了書上內容的上下連接,為以后的學習作好了鋪墊。

        語文教案 篇4

          教學目標

          1.學習本課11個生字;

          2. 背誦兩首古詩,默寫《四時田園雜興》;

          3. 能用自己的話說說詩句的意思,想象詩句所描寫的景象,激發學習古詩的興趣;

          4. 感受鄉村生活,陶冶愛美的情趣,養成積累的習慣。

          教學過程

          第一課時

          一、導入

          同學們,你們都學過哪些古詩呢?誰愿意背給大家聽?今天,咱們再來共同學習一首,題目叫《四時田園雜興》。

          播放課文朗讀錄音。介紹作者。

         。ǚ冻纱螅1126—1193)字致能,號石湖居士,吳郡(今江蘇蘇州)人,紹興二十四年進士。其詩題材廣泛,對農民的痛苦,官吏的殘暴等都有反映,詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)

          二、釋題并初步感知課文

          1.釋題:“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會寫些什么內容?

          2.教師范讀全詩,學生小聲自讀并思考:詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?

          3.指名試讀全詩,引導回答上面問題。

          三、學習詩文內容

          1.自由讀文,利用工具書查閱自己要理解的詞語,并記錄自己的疑難問題。

          2.小組討論。

          3.全班交流。

         、贂儯喊滋。 ②耘:除草。 ③耘田:在田里除草。 ④績麻:把麻搓成線。 ⑤各當家:各人都擔負起一定的家庭責任。 ⑤未解:不懂。 ⑦供:參加。 ⑧耕織:耕田織布。 ⑨傍:靠近。 ⑩桑陰:桑樹下。

          4.引導學生試著解釋全詩:

          白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔家。

          幼童不懂耕田織布,也在桑樹蔭下學著種瓜呢!

          5.請同學們認真想一想:后兩句表現孩童天真可愛的行為,目的是什么?(有力地襯托出農民勤勞簡樸的生活)

          引導學生觀察圖畫、描述畫面內容。(抓住兒童神態、動作、想象其語言)

          6.放聲自由讀詩,想像其意境,體會農民一家辛勤勞動的生活。

          四、有感情地朗讀全詩,指導背誦

          五、總結

          這首詩風格清新自然,語言親切樸實,富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

          六、布置作業

          背誦全詩,預習下一首詩。

          第二課時

          一、組織教學,引入新課

          我們學習《古詩二首》的第二首詩!缎捍贯灐。(板書課題)

          二、檢查預習情況(播放課文朗讀錄音)

          1.認讀生字詞:蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、借問、遙招手、不應人。(注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。)

          2.教學生字“釣”,注意右邊“勺”里面的“點”不要丟掉。

          3.學生試讀全詩。

          三、釋題介紹作者

          讀課題,思考:“小兒”指什么?“垂”在字典中怎么解釋?理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。并引導學生理解:“垂釣”什么意思?“小兒垂釣”什么意思?

          四、學習前兩句

          1.指名讀第一句。思考:是什么樣的小孩在釣魚?從哪看出他年齡很?理解“蓬頭、稚子”。這個頭發很亂的小孩在干什么?字典中“綸”什么意思?理解“學垂綸”就是學釣魚的意思。

          2.指名讀第二句。思考:小孩兒學釣魚是怎么坐的?什么是“側坐”?坐在哪?理解“莓苔”和“草映身”。

          3.指導朗讀。

          小孩年齡這么小,卻獨自坐在草叢中模仿大人的樣子學釣魚,你覺得小孩怎么樣?(板書:天真可愛)。這樣的小孩你們喜歡嗎?要讀出對小孩的喜愛之情。教師范讀,學生試讀。

          4.指名說前兩句詩意。邊讀邊體會,想像詩中情景,加上想象再說這兩句詩意。

          五、學習后兩句

          1.齊讀第三句。思考:小孩正急切地盼魚兒上鉤,出現了什么情景呢?從哪看出路人在問路?“借問”什么意思?想象路人來問路的情景,并思考:路人可能問些什么?小孩是怎么做的?想象小孩是怎么招手的?思考:小孩招手是什么意思?“遙”是什么意思?

          2.指名讀第四句。思考:小孩為什么擺手?從哪看出怕把魚嚇跑?怕什么聲音嚇跑魚呢?除怕路人腳步聲、問話聲還怕什么聲音呢?讀后半句,思考“應”是什么意思?“不應人”呢?

          3.小孩既怕路人腳步聲、問話聲嚇跑魚,又怕自己回答聲嚇跑魚,他一門心思撲在釣魚上,你覺得他釣魚釣得怎么樣?(板書:專心認真)

          4.學生扮路人、小孩表演,體會小孩緊張心理和天真可愛的形象。

          5.指導學生朗讀,讀出小孩緊張的心理和活潑可愛的特點。

          6.指名看圖說后兩句意思。

          六、體會待的意境

          學生觀察圖,邊看課文朗讀邊體會,想像詩的意境。

          指名到前面講全詩的內容,要展開想像。

          指導朗讀,讀出詩的意境美。

          七、指導背誦全詩

          八、總結

          這首詩前兩句寫了小孩的樣子和釣魚的姿勢,后兩句描述了小孩專心致志學釣魚的神態,把一個天真可愛的小孩描繪得活靈活現,用詞準確,意境美而不俗,使人讀后如見其人,如聞其聲,如觀其色。

          九、作業

          1.背誦《小兒垂釣》。

         2.預習《我和企鵝》一課,試讀全文,不懂的字詞解決。

          十、板書設計:

        語文教案 篇5

          學習目標:

         。保懈星榈睦首x課文.

         。玻w會課文中的小伙伴們,通過勞動實現愿望后的喜悅心情.

          學習重難點

          通過朗讀,體會勞動實現愿望后的喜悅心情。

          過 程 與 方 法

          教 師 活 動

          一.鞏固復習.

         。保该懈星榈睦首x課文.

          二.指導寫字.

         。保鍪疽獙懙陌藗生字.

         。常嵝褜W生寫字時要有正確的姿勢.

         。矗畬W生寫完后,學生的書寫效果.

          三.拓展延伸.

          四.實踐活動

         。保鸭嘘P莧菜的資料,制作成知識小卡片.

         。玻眉偃张c家長一道去鄉村采集馬齒莧或菜市場買些回家品嘗,然后把感受告訴老師和同學們.

          五.:本節課你有哪些收獲?

          學 生 活 動

          1.開火車認讀生字,新詞.

         。玻约河浬,通過組詞說句子來記憶.

          3.讀完這一課后,你有什么感受?說聽.

          4.你能和幾個小伙伴們一起把課文內容表演出來嗎?

          5.找到描寫童年生活的文章嗎?讀聽聽.

          板書設計

          馬齒莧

          土生土長 沒坐過車

          偷偷的

          想辦法實現愿望

          吃 照相 逛

          戀戀不舍

          教學反思

          了上節課的經驗,本節課帶學生們由事情的起因——經過——到結局的脈絡分析了文章的中心。解決了課文中的難點問題。

        語文教案 篇6

          一.創設情境,導入新課。

          利用多媒體播放肖邦的作品《波蘭舞曲》和波蘭平原的圖片,用音樂的溪泉和平原上的清風濾去心靈的喧囂,為學生情感上親近肖邦作鋪墊。

          導語設計:有人說,……

          二.進入文本,感悟故園景物美。

         (一)自讀文本。

          可以在網上搜索肖邦所作樂曲(舒緩一些的),作為背景音樂,輕聲播放。學生在優美的音樂陪伴下優雅閱讀,優美閱讀。

          (二)欣賞肖邦故園

          [展示課件]大家能猜一猜我現在放的圖片是什么地方嗎?大家現在看到的圖片相當漂亮,這就是波蘭著名音樂家肖邦的家鄉,F在讓我們隨同作者到肖邦的故園去走一走,看一看,或許我們能發現一些什么。

          我們先來看這樣一段文字,這是一位有幸去過肖邦故居的中國作家寫的。肖復興,著名的散文家,近年寫了大量的樂評。(投影肖復興《春天去看肖邦》的一段文字:略)

          同學們閱讀完這段文字后,請結合文章的第1、第2節,談談對這段文字的看法:肖復興的這個揣測有沒有道理?肖復興文章中的一些話如何來解釋?真正的肖邦故園應該是什么樣子的?《肖邦故園》的作家為什么要花如此之多的筆墨來寫這個貴族莊園呢?是不是一種寫作策略上的失敗?那又是為什么?(討論)

          (三)欣賞故園四季景色

          1.請同學們找到課文中描寫肖邦故園景色的語句或語段。肖邦故園的景色有什么特點呢?請同學用文中的詞語概括。

          2.課文中提到“這片土地的景色正是肖邦音樂最理想的序曲”,作者是怎樣將肖邦故園的四季與肖邦的音樂結合起來的?欣賞音樂《肖邦鋼琴協奏曲》,再品讀鑒賞,思考提出的問題。

          三.深入探究,感悟人物情感美。

          (一)故園對肖邦。

          [問題探討]肖邦的傳記中描寫了這樣的情節:因為在大庭廣眾之下,肖邦拒絕為俄國沙皇派到波蘭的總督演奏,為了避免受到迫害,肖邦在1830年11月1日離開了波蘭,前往維也納,華沙音樂學院的孩子唱歌相送,他們還送他一只銀杯,里面裝滿了祖國土,肖邦預感這一次肯定是一去不復返了,他哭了。此后他長期生活在巴黎,果然再也沒有能夠返回祖國。而文中所提到的肖邦故園,肖邦僅僅是出生后的幾個月在這里住過,肖邦的絕大部分作品都是在巴黎完成的,為什么是這里成為他創作上的源泉呢?為什么不是巴黎?

          [討論拓展]同學們平時的閱讀體驗中,有沒有這樣的例子――藝術家與他的家鄉、與他的環境密切相關?

          (二)肖邦對故園

          肖邦在這里生活了幾個月,這里真的會對他一生的創作產生那么大的影響嗎?這里的陶冶魔力真的就那么強嗎?能不能從文中找一些話來說明?

          (三)肖邦的影響

          在前面我們講到了故園之景對肖邦的影響,那肖邦之家因為肖邦而對祖國、對祖國的人民又有什么樣的反作用?能不能從文中找一些話來說明?

          (四)欣賞音樂,與肖邦促膝談心。

          一篇《肖邦故園》帶我們走進波蘭,走近肖邦,讓我們懂得品味自然,閱讀人生。閱讀其實就是一種對話,與作者、與肖邦、與精神高貴的前人今人對話,以此豐富閱歷,啟迪心智,提升境界,這是一個多么幸福的過程。故園之于肖邦的意義是極為重要的,肖邦故園對于我們也有著不同尋常的意義――“肖邦之家的最大魅力之一,正是在于我們能感受到在同肖邦‘促膝談心’!甭犚魳法D―《E大調練習曲》(《別離曲》),說出你對肖邦是怎樣的情感,以“肖邦,我想對你說……”為話題,寫一段文字。

          四.欣賞品味,感受文章的意境美。

          在故園與肖邦的這種相互影響相互作用下,這篇文章也臺肖邦的音樂一般,要奏出它最華美的樂章,讓我們一起領略作者如詩如畫如歌的細膩筆觸。請大家一起充滿感情地朗誦,(播放音樂)請學生找出認為寫得好的段落,誦讀品味。

          五.整體把握,欣賞文章結構美。

          再次瀏覽文章,大致概括各段的主要內容,整體把握全文,看看本文的結構有何特點,引導學生存疑、質疑。例如:

          [討論]文章開頭已經有過對肖邦故園四季景物的描寫,后面幾大段的景物描寫是不是重復?可不可以把后面的景物描寫放到前面來?

          六.作業布置。

        語文教案 篇7

          教學要求:

          1.學會本課8個生字,理解生字組成的詞語。

          2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.懂得要愛護鳥類,知道鳥類是人類的朋友。

          教學重難點:

          識字、寫字、有感情地朗讀課文

          教具學具:

          多媒體課件、圖片、生字卡片

          教學過程:

          一、導入

          1.出示圖片,讓學生觀察第一圖上畫的是什么?(籠子里面關了一只小鳥)(一個小朋友在旁邊看

          2.讓學生觀察第二圖上畫的是什么?(小朋友把小鳥放了)(小朋友放了小鳥,他非常高興)

          3.板書:放小鳥。(學生朗讀)

          4.小朋友為什么要放掉小鳥那?

          二、初讀指導

          1.學生自讀課文。

          (1)借助拼音讀準字音,讀通課文,不添字,不減字。

          (2)給各個自然段標出序號,想一想各自然段的意思是什么。

          2.檢查自讀情況

          (1)出示生字卡片,讓學生認讀、朗讀。

          羽毛一閃非常一定決心想找著急焦急翅膀窗外嘴喝朝

          (2)指名朗讀生字詞,說說你讀懂了哪些詞?

          (3)朗讀課文,指名學生讀,輪流讀,討論各自然段的大意。

          老師歸納:

          a姑媽送我一只小鳥,我把它養起來。它一動不動,我很著急。

          b窗外有鳥在叫,我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。

          c我決心放小鳥。

          d我打開籠子,放走小鳥。

          (4)出示長句子:

          a姑媽送我一只小鳥,綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非?蓯。

          b我把它放進籠子里,給它食吃,給它水喝,可它一動也不動。

          c我抬頭看去,原來窗外也有一只鳥在叫喚,那聲音聽起來多焦急呀!

          d我打開籠子小鳥對著我拍拍翅膀,像是在說“謝謝你”,然后就跟著媽媽飛走了。

          (5)學生練習朗讀,注意停頓和連接。指名讀。

          3.朗讀全文

          三、寫字指導

          1.出示生字:非常決定

          (1)觀察生字的結構、筆畫及在田字格中的位置,看誰記得快。老師根據學生的回答歸納、總結。[

          2.描紅。

          四、作業

          1.寫字。

          2.朗讀課文,讀準字音,理解詞語的意思。

        語文教案 篇8

          一、教例

          教學內容:《田忌賽馬》第二自然段(人教版小學語文第十冊第15課)

          教例一:

          師:請大家朗讀課文,說說這段課文向我們介紹了什么內容。

          生:這段課文向我們介紹了田忌與齊威王第一次賽馬,三場全輸了。

          師:請大家再讀課文,說說田忌和齊威王是怎樣出馬布陣的。

          生:田忌和齊威王把各自的馬分成了上、中、下三等,準備賽馬。

          師:他們是怎樣賽馬的?

          生:比賽時,上等馬對上等馬,中等馬對中等馬,下等馬對下等馬。

          師:他們賽馬的結果怎樣?

          生:三場比賽下來,田忌都失敗了。

          師:田忌三場都失敗的原因是什么?

          生:田忌三場都失敗的原因是“齊威王每個等級的馬都比田忌的強!

          師:田忌失敗了,當時的情緒怎樣?

          生:田忌失敗了,當時很“掃興”,“垂頭喪氣”,想要離開賽馬場。

          師:請同學們解釋一下“掃興”和“垂頭喪氣”兩個詞語。

          生:“掃興”就是不高興;“垂頭喪氣”就是低垂著頭,喪失了勇氣和信心。

          師:解釋得很好,你們能用“垂頭喪氣”造句嗎?我造一個句子給你們聽一聽:“他被老師批評了一頓,垂頭喪氣地回去了!

         。▽W生同桌造句。)

          師:同學們學得投入,已經有目的地弄清了幾個問題,現在請你們拿出課前準備好的紙片馬,同桌演示一下田忌與齊威王第一次賽馬三場比賽的情況。

          生:同桌相互演示。

          師:學了這一段,我們知道了這一段寫的是田忌第一次賽馬全輸了。

          生:齊讀這一段。

          教例二:

          師:這一段課文,向我們介紹田忌與齊威王第一次賽馬,三場全輸了。請同學們默讀課文,說說田忌出馬排陣的情況。

          生:田忌把馬分成上等馬、中等馬、下等馬。

          師:誰還能說得簡潔一些?

          生:田忌把馬分成上、中、下三等馬。

          師:這句話中“馬”字出現了兩次,能不能再簡潔一些?

          生:田忌把馬分成上、中、下三等。

          師:你這樣說就和課文里表述的一樣簡潔了。誰能用最簡潔的話把齊威王出馬排陣的情況說一說?

          生:齊威王也把馬分成上、中、下三等。

          師:你聽得真仔細,不但聽了老師的點評,更注意傾聽了同學的發言。我們分別練說了兩個句子,現在誰能把這兩句話合成一句話來說一說?

        【精選語文教案范文8篇】相關文章:

        1.【精選】語文教案三篇

        2.【精選】語文教案四篇

        3.《語文園地五》語文教案

        4.《小蝦》語文教案

        5.語文教案計劃

        6.《松鼠》語文教案

        7.精選大班教案范文8篇

        8.走進麗江語文教案

        9.好孩子語文教案